一、基本信息
魏寿洪，博士，教授，硕士生导师，重庆市英才.青年拔尖人才。主要研究方向为孤独症、融合教育，特殊儿童教育康复北京师范大学特殊教育博士毕业，美国特诺伊大学访问学者。现为重庆师范大学教育科学学院特殊教育系主任，重庆市高校特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室副主任，自闭症儿童研究中心、融合教育研究中心负责人，长期深入普通学校致力于融合教育的实践推动及其实践研究，在融合教育课程与教学、融合教育评估、资源教室建设等方面有重要成果。在《中国特殊教育》、《学前教育研究》、《比较教育研究》等期刊上发表论文50余篇，主持国家社科基金、教育部人文社科、重庆市社科规划、重庆市教育科学规划、联合国教科文组织、世界银行贷款项目等纵向及横向项目20余项，主持市级教改项目4项，主持重庆市一流课程2门，出版学术专著3部；获得重庆师范大学“青年拔尖人才”、“优秀本科生导师奖”、“教学优秀奖”、“最受毕业生欢迎教师”、“优秀教师”、“优秀毕业论文设计指导教师”等称号。
二、教育背景
2017.11-2018.2 美国特诺伊大学，访问学者
2009.9-2012.7 北京师范大学，特殊教育专业，获教育学博士学位
2005.9-2008.7 重庆师范大学，特殊教育专业，获教育学硕士学位
2000.9-2002.7 重庆师范大学，特殊教育专业
三、工作经历
2008.9-2012.11 西安体育学院
2012.11—重庆师范大学
四、教学工作
1.特殊教育、教育康复学专业负责人
2.主持2019年重庆市研究生教改项目“研究生案例库建设及其运作机制—以特殊教育专业为例”
3.主持2020年重庆市教改重点项目“专业认证背景下复合型特殊教育专业人才培养模式改革与实践”
4.主持2022年重庆市专业学位研究生教学案例库“特殊教育”
5.主持2023年重庆市教改重点项目“新文科背景下教育康复学专业“跨界融合”人才培养模式改革与实践”
6.主持重庆市一流线下课程《融合教育导论》
7.主持重庆市课程思政师范课程《融合教育导论》
8.主持重庆市一流线上线下混合式课程《资源教室建设与运作》
9.主讲本科生课程：特殊教育学（双语）、特殊儿童诊断与评估、融合教育导论、资源教室建设与运作、自闭症儿童教育康复
10.主讲研究生课程：特殊教育课程与教材开发
五、学术活动
（一）主持课题
1.2013教育部人文社科项目“自闭症儿童社会技能的评估与干预研究”
2.2014重庆市社科规划博士项目“自闭症儿童沟通技能的评估与综合干预研究”
3.2015 重庆市教育科学规划项目“重庆市普通学校融合教育课程调整研究”
4.2016国家社科基金项目“社交媒体时代残疾人社会交往支持模式研究”
5.2016 联合国教科文组织项目“中国融合教育优秀案例分析”
6.2017世界银行贷款项目“广东省欠发达地区融合教育实施现状调查”
7.2019 重庆市教委人文社科基地重点项目“融合教育下特殊学生学业评价及其应用研究”
8.2020年重庆市教育科学规划重点项目“学习通用设计在小学融合课堂教学中的应用研究”
9.2021年重庆社科规划英才项目“义务教育阶段随班就读学生评价体系建构及应用研究”
10.2022年重庆市教委重大项目“智能媒体时代残疾青少年社交媒体使用技能的评估及干预研究”
11.2022年重庆市教育科学规划重点项目“特殊教育“医康教”一体化运作模式研究”
12.2022年重庆市语委项目“孤独症儿童隐喻能力康复训练研究”
13.主持10余项横向项目，主题涉及“特殊儿童教育康复”、“特殊儿童评估筛查”、“资源中心建设”
（二）主要著作
1.自闭症谱系障碍儿童社会技能的评估与干预，科学出版社，2017
2. 自闭症儿童沟通技能指导，重庆大学出版社，2019
3.资源教室课程建设与实施，重庆大学出版社，2023
4.随班就读学生学科课程评估系统（线上），重庆大学出版社，2023
（三）学术论文
1.CSSCI/CSCD/SCI期刊论文
[1]程胜男,魏寿洪（通讯）.重度认知障碍学生学业评估的数字化转型——基于美国动态学习地图的分析[J].中国特殊教育,2023(11):88-96.
[2]师家璇,魏寿洪（通讯）.社交媒体介入策略对智力障碍青少年社交技能的干预研究——以微信为例[J].中国特殊教育,2023(07):44-52.
[3]顾珂菲,魏寿洪（通讯）..融合教育背景下美国普特教师合作模式的发展、类型及实施[J].中国特殊教育,2023(03):80-87.
[4]魏寿洪,巨梓君.美国特殊学生中学毕业后的转衔支持服务及其启示[J].中国特殊教育,2022(12):88-96.
[5]魏寿洪,刘婉.伴有述情障碍的孤独症谱系障碍者情绪问题及其影响[J].中国特殊教育,2022(06):60-67+77.
[6]范洋,魏寿洪.融合教育背景下国外特殊学生考试调整研究述评[J].中国特殊教育,2022(01):22-28+59.
[7]魏寿洪,李文冉.近二十年国外语言障碍者社会交往的研究进展：基于CiteSpace的可视化分析[J].中国康复医志,2021,36(12):1613-1619.
[8]魏寿洪,齐锦涛.美国特殊学生替代性评估的实施概况及启示[J].中国特殊教育,2021(10):20-26.
[9]魏寿洪,李文冉.2009—2019年国外通用学习设计实证研究进展及启示[J].中国特殊教育,2020(07):3-9+18.
[10]魏寿洪,米韬,申仁洪.融合教育背景下美国特殊学生的学业评估及启示[J].中国特殊教育,2019(09):15-22.
[11]魏寿洪,曹坚,米韬等.孤独症谱系障碍儿童社会技能发展水平及其影响因素[J].中国当代儿科杂志,2019,21(01):77-81.
[12]魏寿洪,师家璇,王妤等.残疾人社交媒体使用研究进展[J].残疾人研究,2018(02):68-73.
[13]魏寿洪,廖进,程敏芬.成渝两地普小教师融合教育课程与教学调整实施现状研究[J].中国特殊教育,2018(06):14-22.
[14]魏寿洪,牟映雪.学前普通儿童与自闭症儿童社会互动现状及促进策略[J].学前教育研究,2017(06):40-48
[15]魏寿洪.孤独症儿童社会技能评定量表的编制[J].中国康复理论与实践,2017,23(04):449-454.
[16]翁盛,魏寿洪（通讯）.录像示范法在自闭症儿童社交技能训练中的应用[J].中国特殊教育,2015(09):25-32+57.
[17]魏寿洪.促进普通儿童认识自闭症儿童身心特征与互动策略的干预研究[J].学前教育研究,2015(09):44-52.
[18]魏寿洪,王雁.美国整合性游戏团体疗法在自闭症谱系障碍儿童干预中的应用[J].中国特殊教育,2015(03):39-45.
[19]魏寿洪,王雁.美国循证实践在自闭症谱系障碍儿童干预中的应用及其对我国的启示[J].比较教育研究,2011,33(06):15-19.
[20]魏寿洪,王雁.自闭症儿童社会技能评估的研究进展[J].中国特殊教育,2010(10):51-56+68.
[21]向友余,刘娟,黎莉等.发展性障碍儿童初筛行为检核表的编制[J].中国特殊教育,2007(12):47-50.
[22]魏寿洪,许家成.自闭症儿童主动口语沟通行为干预的个案研究[J].中国特殊教育,2007(12):58-62.
[23]魏寿洪,许家成.生态课程观视野下智障者的角色定位及其对教学的启示[J].中国特殊教育,2007(06):35-39.
[24]魏寿洪,郑俭.扩大替代沟通系统的评估综述[J].中国康复理论与实践,2007(04):353-356.
[25]魏寿洪.AAC在自闭症儿童沟通行为中的应用分析[J].中国特殊教育,2006(11):44-48.
[26]Caojian,weishouhong.Investigation of influential factors of academic and psychological distress in university students.Biomedical Research,2017.5
2.一般期刊论文
[1]覃娇娇,魏寿洪（通讯）.师生关系对注意力缺陷与多动障碍儿童情绪行为问题的影响——同伴接纳的中介作用[J].现代特殊教育,2023(12):31-37.
[2]韦天琪,李文冉,魏寿洪（通讯）.家长执行式干预法干预自闭症儿童社交技能研究综述[J].现代特殊教育,2021(08):51-57.
[3]韦天琪,魏寿洪.近十年国外智力障碍者社会交往研究进展——基于Wos数据的可视化分析[J].绥化学院学报,2021,41(01):57-62.
[4]韦天琪,魏寿洪.我国培智学校课程研究热点与反思——基于Citespace知识图谱的分析[J].绥化学院学报,2020,40(10):37-42.
[5]魏寿洪,罗芸.幼儿教师融合教育实施现况及其影响因素研究[J].重庆师范大学学报(社会科学科学版）2020(02):82-91.
[6]罗芸,魏寿洪.自闭症谱系障碍儿童社会沟通研究热点及演变分析——基于CiteSpace分析[J].绥化学院学报,2020,40(04):92-97.
[7]魏寿洪.“教康整合、普特结合”复合型特殊教育人才培养模式的探索与实践——以重庆师范大学特殊教育专业为例[J].现代特殊教育,2019(18):27-32.
[8]魏寿洪,申仁洪,王滔.职前融合教育专业人才培养的实践研究[J].绥化学院学报,2019,39(07):13-18.
[9]翁盛,魏寿洪（通讯）.特殊教育特岗教师生存现状的叙事研究——以一名特殊教育特岗新教师为例[J].现代特殊教育,2019(02):43-48.
[10]师家璇,魏寿洪.智力障碍者性教育研究进展及启示[J].绥化学院学报,2019,39(01):33-36.
[11]冯吉荣,魏寿洪（通讯）.康复机构孤独症儿童陪读家长心理弹性调查研究[J].现代特殊教育,2018(22):38-43.
[12]魏寿洪,米滔.普通师范生融合教育通识课程的教学实践研究[J].现代特殊教育,2018(18):31-36.
[13]杨林会,魏寿洪.普通小学随班就读课程与教学调整现状的调查研究——以重庆市渝中区为例[J].现代特殊教育,2018(06):69-75.
[14]魏寿洪,廖进.高等师范院校融合教育通识课程体系构建研究[J].绥化学院学报,2017,37(10):17-20.
[15]魏寿洪,程敏芬.融合教育课程调整研究进展[J].现代特殊教育,2017(12):26-32.
[16]刘璐,魏寿洪.美国适应体育国家标准及其对我国的启示[J].绥化学院学报,2017,37(04):117-120.
[17]徐胜,郑璇,魏寿洪等.《特殊教育学》双语课程建设及教学实践的探索与创新[J].重庆师范大学学报(哲学社会科学版),2016(06):61-67.
[18]靳少举,魏寿洪.河南省聋人大学生就业力现状及影响因素研究[J].绥化学院学报,2016,36(10):43-47.
[19]翁盛,魏寿洪（通讯）.香港融合教育中的家校合作机制及启示[J].现代特殊教育,2016(04):70-76.
[20]魏寿洪.自然情境教学法对自闭症儿童主动语言的绩效研究[J].现代特殊教育,2015(04):46-51.
[21]王雁,肖非,朱楠等.中国特殊教育学校教师队伍现状报告[J].现代特殊教育,2011(10):4-9.
[22]魏寿洪.自闭幼儿融合教育的个案研究[J].中国听力语言康复科学杂志,2007(06):56-58.
[23]魏寿洪,张文京.自然情境教学在自闭症儿童沟通教学中的应用[J].现代特殊教育,2007(10):28-29.
（四）学术会议与社会活动
1.每年对全国各地特殊教育、融合教育师资培训在30次以上；
2.参加国内外融合教育研讨会每年2次；
六、获奖情况
1.2020年11月 重庆英才.青年拔尖人才称号 中共重庆市委组织部 重庆市人力资源和社会保障局
2.2019年1月 2017-2018学年本科生优秀导师奖 重庆师范大学
3.2020年1月 2018-2019学年本科生优秀导师奖 重庆师范大学
4.2020年9月 2019年度优秀教师 重庆师范大学
5.2020年6月 2020届优秀毕业论文（设计）指导教师 重庆师范大学
6.2022年1月 2020-2021学年获得教学优秀奖 重庆师范大学
7.2022年9月 最受毕业生欢迎教师 重庆师范大学
8.2023年9月，重庆师范大学教学优秀奖
七、联系方式
通讯地址：重庆市沙坪坝大学城中路37号重庆师范大学教科院
邮政编码：401331
电子邮箱：wei12sh34ho56@163.com
