11月7日，由中国认知科学学会儿童脑智发展与健康专业委员会、中国认知科学学会特殊儿童脑认知与康复专业委员会主办，重庆师范大学教育科学学院承办的“2026年儿童脑智发展与特殊儿童康复学术年会”在重庆高新假日酒店举行。来自中国认知科学学会儿童脑智发展与健康专业委员会、中国认知科学学会特殊儿童脑认知与康复专业委员会的委员，以及全国多所高校、医疗机构和科研机构的近300位专家学者、学生代表出席本次会议。
内蒙古医科大学校长、首都医科大学副校长张晨教授进行了题为《Microbiota derived lysophosphatidylcholine alleviates Alzheimer’s disease pathology》的主旨报告。张晨教授团队长期聚焦阿尔茨海默症（老年痴呆）的干预研究。近年来通过系列大鼠实验，针对粪拟杆菌、梭菌等特定菌群开展了长期追踪研究，重点验证了通过改善肠道菌群对阿尔茨海默症的干预价值，为阿尔茨海默症提供了新的跨器官治疗路径。
重庆医科大学附属儿童医院陈立教授进行了题为《执行功能在注意缺陷多动障碍临床诊断及管理中的应用》的主旨报告。她强调执行功能是注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童损伤较为严重的高级认知功能之一，团队基于此联合研发了执行功能诊断性评估系统，并逐渐在临床诊断场景中开展应用。与此同时，团队牵头搭建了面向学龄儿童的家校协同执行功能训练体系，经过实际落地验证已取得显著干预成效，为越来越多ADHD儿童的成长发展及其家庭提供有效的实用方案。
北京师范大学左西年教授带来题为《人口神经科学3.0》的主旨报告。报告从神经科学领域的核心命题“人类的大脑如何工作？”切入，系统阐释了当前认知神经科学研究迈入人口神经科学3.0时代的迫切性。他重点介绍了人口神经科学3.0的完整参考框架，创新性提出将大规模人群队列研究与小样本精准干预研究深度结合的“桥接研究”全新研究设计思路，并面向全行业提出了人口神经科学3.0方向的具体行动倡议。
重庆师范大学申仁洪教授进行了题为《聚焦立德树人使命的教育康复专业发展》的主旨报告。报告围绕教育康复领域的三个核心基本问题逐层展开：首先明确教育康复具备三重核心属性，它既是一种实践活动，也是一个学科归属，更是一个专业存在，并系统梳理了三重属性之间的内在逻辑关联；其次重点阐释了学习本位的教育康复核心内涵，厘清了医学干预与教育支持在特殊儿童康复场景下的边界划分与融合路径，探讨了特殊教育领域“统一标准化评估”与“尊重个体差异”两种价值取向的平衡逻辑，为重塑特殊儿童教育康复的核心价值观提供了新思路；最后，他分享了重庆师范大学教育康复专业变革路线与阶段性建设成果，特别强调未来多学科交叉融合是推动特殊儿童高质量发展的关键所在。
一审一校：谢 芳
二审二校：彭文波
三审三校：魏勇刚
