2026年5月29日至31日，中国高等教育学会家庭教育学专业委员会2026年学术年会在福建省福州市召开。本次年会以“数智时代的家庭教育”为主题，由中国高等教育学会家庭教育学专业委员会主办、福建师范大学承办。学院研究生冯雨欣、巩悦、吴春、杨煜铃、甘露等学子参会并作学术汇报，展现了重师学子的学术风采。
冯雨欣以《数智时代下城市父母亲职压力产生的组态路径分析》为题，在分会场“数智时代的家庭教育”中进行PPT汇报。研究聚焦数智时代城市父母面临的亲职压力问题，运用组态分析方法，揭示了多重因素交织作用下亲职压力产生的复杂路径，为精准识别高风险家庭、开展差异化家庭教育指导服务提供了实证依据。
巩悦以《数智时代儿童家庭教育政策的主题结构与工具应用——基于LDA模型与政策工具框架的实证分析》为题进行汇报。研究运用LDA主题模型与政策工具框架，提出我国儿童家庭教育政策正从“环境型主导”的管控模式，向“供给与环境并重、需求型逐步萌芽”的混合模式转变，供给型工具的快速增加回应了数字化转型和家长对优质教育资源的需求，而需求型工具尚需提供更精准的激励机制以激发实质性参与。
吴春以《被算法填满的童年：社会加速背景下家庭教育“留白”的回归与重建》为题，在分会场“数智时代的校家社协同育人”中进行PPT汇报。研究聚焦社会加速背景下儿童童年被算法深度介入的现实困境，提出家庭教育“留白”的价值回归与路径重建。
杨煜铃以《数智时代家长教育数字素养对幼儿自主性发展的影响机制研究——家庭教养方式的中介作用》为题作学术分享，深入阐述家长的教育数字素养如何影响幼儿的自主性发展，展现了其严谨的实证设计和扎实的数据分析能力。
甘露以《家委会角色偏差对家校协同育人效能的影响机制研究》为题作汇报。报告基于混合研究方法，依托大样本调研与深度访谈，指出家委会存在“形实分离”困境——家委会在制度设计上被赋予“教育合伙人”的角色定位，但在实际运行中往往偏离应有功能，沦为形式化存在或异化为个别家长联系个别教师的特殊纽带。研究揭示角色偏差负向影响协同育人效能，并发现“培训悖论”等值得深入探讨的现象。研究提出，应回归家委会“教育合伙人”定位，以制度优化与理念革新破解现实困境，推动家校社协同育人高质量发展。
据悉，本次年会设置四场分组研讨，青年师生围绕数智时代家庭教育学的知识生产、家庭生活与教育、家校社协同育人、家庭关系与伦理等主题展开了前沿研究成果分享与讨论。在会议主旨报告环节，多位权威专家的报告给予深刻启发。边玉芳教授系统揭示了我国家庭教育指导服务面临的战略任务、制度瓶颈与突破路径；吴重涵教授从“教育与历育”的辨析出发重构家校社协同逻辑，为破解“学校主导、社区弱化、家庭被动”的现实难题提供了关键理论支撑；魏军副教授展示了技术从实验室走向真实场景的“开发—试用”全过程；赵石屏教授关于中国家庭教育学自主知识体系丛书的理论建构分享，则从学科建设的高度激发了青年学子的学术使命感。
作 者：巩 悦
编辑：何 蓉
一审一校：姚 俊
二审二校：彭文波
三审三校：魏勇刚
