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一、基本信息


艾诗根,男,汉族,1979年9月生,陕西安康人,1998年9月参加工作,2017年6月毕业于华东师范大学教育学原理专业,获得教育学博士学位。 

现任重庆师范大学教育科学学院讲师,主要研究方向为教育基本理论、教师教育与教育人类学。

二、教育背景


2013.9-2017.6 华东师范大学教育学原理专业学习,获教育学博士学位

2006.9-2009.6 陕西师范大学教育学原理专业学习,获教育学硕士学位

1995.9-1998.6 陕西安康第二师范学校学习

三、工作经历


2017.7-至今 重庆师范大学教育科学学院工作

2009.8-2013.6 福建省漳州卫生职业学院工作

1998.9-2006.6 陕西省安康市汉滨区中小学任教

四、教学工作


主讲本科生课程:教育哲学,教育研究方法,教育伦理学,教育政策法规与教师职业道德。

五、学术活动


发表的核心期刊论文:

艾诗根.“模仿”观念的教育基础与学习意蕴:基于词源学的比较分析[J].基础教育,2018(1):15-22.

艾诗根.教师学习活动形态变迁的演进逻辑:学习隐喻的视角[J].教育发展研究,2017(15-16):71-77.

艾诗根.走出轮回:共生环境下的师生关系[J].教育科学,2017(5):57-63.

艾诗根.学习领导理论的基本理念、理论模型和经验启示[J].比较教育研究,2016(5):106-112.人大复印资料《中小学学校管理》2016年第10期全文转载。

艾诗根.学习研究的人类学范式:美国学习人类学的研究进路探析[J].比较教育研究,2015(5):31-36+44.

艾诗根.英国学习领导实施的经验评述[J].全球教育展望,2014(9):34-42.

艾诗根.论实践本位教师专业学习的意义、特征和行动策略[J].教育理论与实践,2014(25):33-37.

艾诗根.教育为何需要“指导”?——杜威“教育即指导”命题的教育学意义[J].基础教育,2014(5):24-30.

艾诗根.价值教育与美好生活——克里夫·贝克的价值教育理论及其教育意义[J].外国教育研究,2012(4):12-20.人大复印资料《教育学》2012年第8期全文转载。

艾诗根.三种不同反思水平的教师知识与话语民主空间[J].全球教育展望,2009(2):62-66.

艾诗根.论高职教育价值取向选择的实践惰性及其超越[J].教育与职业,2008(14):19-21.

艾诗根.生命化课堂教学:生成、特征和意义[J].江西教育科研,2007(9):112-115.


六、联系方式

通讯地址:重庆市沙坪坝大学城中路37号重庆师范大学教育科学学院

邮政编码:401331

电子邮箱:aishigen260205@163.com